北大青鳥學校如何到底怎么樣呢？北大青鳥走過的20年，伴隨著職業教育的幾經波折，對未來的定位與發展愈發篤定。一路摸爬滾打披荊斬棘的20年，沉淀了強大的實力支撐資源和背景。
我們有IT職業教育大的課研基地—北大青鳥職業教育研究院，我們有很好的以教學為本·師愛為魂這樣培養學生的基石，這是我們的教育本真。北大青鳥職業IT教育提倡“過一種幸福完整的教育生活”，北大青鳥職業教育堅持應該打破來自社會、家長、老師等諸多因素的限制，除了按照未來人才需求培養學生，讓學生有謀生的技能，更應該把學生心中的學習能力、堅持能力、人格品質以及思維方式點燃出來。
稻盛和夫《活法》里面提出人的本質是不斷精進、修煉靈魂，而努力工作就是達到這個目標的最佳途徑。你也可以理解為，努力工作就是一種天職。努力工作，為身邊的人服務，為我們的合作伙伴，為我們所有的學生和學生的家長服務。它是一種天職，是實現這種精神境界的一個最重要的核心動力。
北大青鳥怎么樣呢？北大青鳥職業教育20年一直跟隨國家職業教育一步步在成長！
改革開放四十年來，國家對職業教育的重視程度有增無減，但尷尬的是，社會對職業教育的認可度并沒有隨之上升。這里面有個里子和面子的問題。很多人包括社會家庭、學生，追求的是學歷教育，所以在高喊重視職業教育的這個口號之下，我認為其實在很長一段時間內，職業教育并沒有在社會上、在里子上、在企業上得到深度認可，真正的得到與學歷教育平等這樣重視的程度，但是現在的時代完全變了。
今年年初，全國兩會落下帷幕，中國教育報刊社·中教傳媒智庫輿情團隊借助大數據輿情系統全程監測兩會教育輿情，追蹤熱點，最后得出結論：今年兩會熱度最高的教育主題是職業教育、教師隊伍建設、減負、學前教育以及義務教育均衡；并且受政策的強力影響，職業教育主題熱度躍居第一位，其中義務教育均衡、民辦教育、校外培訓機構治理、家庭教育、“互聯網+教育”、校園安全等主題熱度明顯上升。
國家正式印發的《國家職業教育改革實施方案》中提出的職教二十條，是真真切切為職業教育的發展制定了重要的發展綱領和改革計劃，那么在接下來的時間，職業教育也真真切切走上了黃金賽道。
為何這么說？其一受國家重視，一系列的1+X政策、校企合作，包括今年政府工作報告明確提出實施職業技能提升行動，從失業保險基金結余中拿出1000億元，用于1500萬人次以上的職工技能提升和轉崗轉業培訓。從政策、從資源匹配、從資金的宏觀政策上來看，這是一個國家必須要去立足發展推進的一個領域；其二是企業和社會需求，早在幾年前國家就提出形成“不唯學歷憑能力”氛圍，也是這幾年發展方向之一，企業需要核心的技術技能型人才，而職業教育就是提供這類人才。其三則是源自社會認知：里子和面子哪個重要？面子很重要，但是里子更重要，能不能學到更好的知識？能不能掌握更好的技能？能不能盡快的融入到社會里面去？這些直接決定每一個孩子在未來的發展，也是一個家庭的實力象征。
國家戰略布局大幅提升職業教育的輿論關注度，表明了社會各界對職業教育的關注，也確定了職業教育的相關政策和措施的執行和落實的必要。這也正好契合北大青鳥市場發展戰略，對陳峰波來說，無疑是一種助力。
北大青鳥學校教學管理怎么樣呢，從學員生活、學習、就業，我們給你答案！
01 、“給予孩子足夠的愛”
北大青鳥從成立之初就確定的自己的教學理念——教學為本，師愛為魂。回顧20年的風風雨雨，無論是陷入低谷的崛起還是無數成就的獲取離不開這一理念，因為它已經扎根于青鳥人，也是促使北大青鳥在教育這條道路上愈走愈穩固的一個重要因素。“我們整個的學生他們的基礎不太好，他們也有學習壓力，但是這種壓力不是學生的動力。青鳥一直強調動力不是源自于壓力，而是源自愛。你給與了他愛，創造了這種愛的環境，他學習的動力才能更強。”陳峰波說道。教育是一場師生相互取暖的修行，老師和學生都需要用愛來喚醒身處的責任；教育承載著為國家培養人才的重任，北大青鳥亦如此。
今天的教育領域，宏觀環境和微觀環境于職業教育是利好的，內外環境正在發生深刻的變化和改革，職業教育正處于政策的大藍海中。在職業教育中，北大青鳥 APTECH 作為職業教育市場上的剛需，教學為本，師愛為魂始終是其堅守的初心。
02 、“始終堅持職業教育就是就業教育”
面對每年存在高達130多萬人才缺口的市場環境，提供IT技術人才的職業教育的呼聲日益高漲。回歸教育本質，職業教育是為更多學員提供優質的IT就業教育，實現學員高品質就業。“不是喊口號說我們職業教育就是就業教育，說我們要幫助誰就業。第一要有結果；第二要真真切切的讓孩子們學到技能以后，到企業應用的場景里面有所釋放有所發揮，而且找到這個工作以后，在未來的很長一段時間內他還能不斷的自我進步，能夠實時的匹配契合整個企業和社會的發展。”這是陳峰波認為抓住職業教育黃金期最核心的第二點。
北大青鳥始終重視COT課程，穿插大量企業真實項目、新創“企業化帶班”模式……在學員已有習慣和方式的前提下，通過課堂上大量的游戲和真實場景演練，讓學員認識到自己習慣和方式上存在的問題，逐步遞進訓練學員的職業素質，種種創新和舉措都是為了學員更好的就業體驗。
03 、“培養孩子的場景由信息增量轉變為體驗增量”
“塑造學生的學習空間和學習環境。不僅僅是物理空間，還有人文空間。北大青鳥學習不僅僅是信息增量，更希望他們能夠學到屬于北大青鳥特色的體驗增量，學生通過一年半兩年甚至三年體驗到這種奇妙愛與環境的正能量。”北大青鳥本意如此，近兩年，北大青鳥各個中心都在不斷的優化環境，舉辦各種素質活動，調整校風紀律，旨在為就讀的學生提供充滿愛的學習氛圍和孩子不愿意離開的學習環境。
借力社會資源和政策資源，讓學生由信息增量過渡到體驗增量，唯有孩子自己愿意在北大青鳥學習，才能形成良好的口碑效應，這是北大青鳥認為給予孩子們空間環境最重要的營養和土壤和幫助。
近幾年，初中生畢業的分流是隨著國家產業結構的調整而變化的，大多數省市加快普及高中階段教育，強化招生統籌，引導初中生源合理分流。原則上要按50%的比例引導應屆初中畢業生向中等職業學校分流，分流的方向決定學生的未來出路。在人才的結構和需求發生變化的當下，目前大多數的中專學校在專業的建設、課程的建設、師資的訓練以及學生的就業導向上顯露了短板，需求和提供需求之間的結構性矛盾給職業教育帶來了新的契機，北大青鳥也進一步突顯優勢。
大量的初中生進入北大青鳥。首先會進入青鳥的高中階段進行學習。青鳥的高中階段主要是提升個人的綜合素質，以提升自我的學習驅動力為主，幫助孩子建立良好的學習習慣，讓他們變得自信、陽光、上進。同時也讓他們能充分認知自我，選擇并確定自身感興趣的專業方向。這樣從個人素養和個人興趣上，孩子通過高中階段的學習就能無縫對接到青鳥的大學階段，也就是就業學習階段。青鳥的大學就業階段主要培養孩子專業領域的系統和理論知識、豐富的實踐經驗和全面的職業素質。“實踐已經持續證明，在通過青鳥基礎教育也就是高中階段的塑造和就業教育也就是大學階段的錘煉后，大多數青鳥學子都能成為自信、陽光且受人尊重的專業人才。我們希望去幫助到更多的家庭和孩子。”這是北大青鳥在初中生領域教育發展重要的整體前提。
北大青鳥的初中生就業專業方向有IT類的軟件開發、網絡安全；也有泛IT類的UI設計、視頻包裝、視頻剪輯。他們從基礎教育（北大青鳥的高中）升到就業教育（北大青鳥的大學），循序漸進，由淺入深，然后掌握到最新的最酷的他最愿意去展示和綻放的核心的專業技能。這是我們能夠提供的。”陳峰波說道。在北大青鳥，老師、學生、家長的角色需要不斷的轉變，北大青鳥對每一位家長有要求，更對每一位學生有要求。他們需要被證明：我比你想象的優秀的多，我們一樣成人成才，一樣能成為社會的棟梁，也一樣能成為受人尊重的專業人才！
