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        一、近年就業政策與形勢
       1.高校連續幾年擴招。高校連續幾年的擴招，增幅較大，勢必造成高校畢業生高存量、高膨脹，給高校畢業生就業帶來新的壓力和難度。
       2.高校畢業生就業制度改革的影響。部分學生自我心理調節能力相對滯后。面對這種在國家就業方針、政策的指導下，一改以“統”、“包”為特征的分配制度為現在在一定范圍內自主擇業的“供需見面”、“雙向選擇”之就業方式，表現出了不同的心理狀態。
       3.國內就業結構總體不平衡。一是地理不平衡性。中國地域廣闊、人口聚集不均、地區各種因素差異明顯決定著我國的就業形勢在不同地區的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區差異。二是結構性矛盾突出。不同學科、不同專業取向就業樂觀度差異明顯。
       二、大學生就業心理維度
       心理的三個大的維度，分別為：
       1.認知心理維度
       第一，自我認知不準確。一是產生自負；心理。表現為：擇業期望值很高，把待遇是否優厚、交通是否便利、住房是否寬敞等作為選擇標準，不愿承擔艱苦的工作，不愿到經濟欠發達地區和基層學校去工作，往往會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印象。二是產生自卑心理。主要表現為對自身的素質和就業競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業競爭，陷入不戰自敗的困境之中。第二，對外圍環境認知不確切。對環境估計不足會出現坐等心理。具有理想化趨向的大學生在就業過程中便會出現決策猶豫心理，從而錯過許多良好的就業機會。
        2.情緒心理維度
        悲觀情緒心理。此種狀況主要出現在就業的去向是回生源所在地的企事業單位工作的大學生，或一些在學校受處分學生身上。
       不滿情緒心理。不滿的對象可以是其周圍的任何事物或人群。如對所在學校、市、省不滿、對家庭成員的不滿、對周圍同學不滿等等。
       焦慮情緒心理。面對紛繁復雜的社會，面對嚴峻的就業形勢以及日趨激烈的就業競爭，面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇，使這些缺乏社會經驗的大學生們深　感困惑，出現焦慮不安的心理。
       3.社會心理維度
       從眾心理。容易導致大學生忽視自身的個體特異性與自我的創造性，形成個人價值取向的從眾心理。
攀比心理。它導致不能積極地對自己進行正確、客觀、公正的分析，相互攀比，舍其所長，就其所短。
       三、大學生就業心理的改善與提高
       1.完善自我，塑造自身生存本能
要求大學生加強自我理解與分析以平常心面對，以保持冷靜的思維來進行生活中所謂重大的抉擇。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，構筑完善情緒情感。要打破傳統意義上的“就業一終生職業”和“一錘定終生”的擇、就業觀。
       2.社會、學校等外在輔助作用
建立學生——學校支持系統。積極開展大學生擇業的心理指導和咨詢活動，幫助大學生客觀認識自己，做到正視現實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。進行就業教育和擇業指導，開展創業教育，增強其創業、競爭、挑戰意識。開發創造性思維，提高綜合素質和實踐能力，積極參與社會競爭。
       建立學生——社會支持系統。加強就業市場和就業法規的建設，完善市場機制，為大學生就業提供公開、公正、公平的。