目前，"教育資源均等化"已經(jīng)成為時(shí)下教育改革中最受關(guān)注的話題之一，實(shí)施教育資源的均等化將有效解決社會(huì)中"擇校難"等教育現(xiàn)象，并將更加有效的提升教學(xué)質(zhì)量。而在"十二五規(guī)劃"出臺(tái)之后，加強(qiáng)職業(yè)教育也同是教育改革中的一出"大戲"。而且從目前國內(nèi)的宏觀環(huán)境來看，中國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變迫切需要更高素質(zhì)的技能型人才。有專家指出，若將教育資源均等化應(yīng)用于職業(yè)教育，多數(shù)受培訓(xùn)也將可以獲得更好的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而達(dá)到更高的技能水平。
有專家表示，我國目前職業(yè)教育發(fā)展比之基礎(chǔ)教育稍慢，若要完全實(shí)現(xiàn)均等化還需要時(shí)間。但是從目前情況來看，職業(yè)教育可先在教學(xué)、服務(wù)、實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行資源均等。
目前，國內(nèi)職業(yè)教育中教學(xué)內(nèi)容并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而且職業(yè)教育行業(yè)的教師流動(dòng)性比起基礎(chǔ)教育較大，所以要完全實(shí)現(xiàn)均等還具有一定難度，且由于技能實(shí)踐會(huì)受到地域性企業(yè)差別的影響，所以多數(shù)學(xué)習(xí)者的實(shí)習(xí)環(huán)境肯定有諸多差別。
對(duì)此，國內(nèi)領(lǐng)軍IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北大青鳥APTECH認(rèn)為，要達(dá)成三者資源共享，可利用在線教育的形式。事實(shí)上，北大青鳥APTECH現(xiàn)已將在線教育融入到職業(yè)教育當(dāng)中，開始嘗試進(jìn)行職教資源均等化的建設(shè)。
據(jù)悉，北大青鳥APTECH的在線教育模式為"全在線教學(xué)"，由于采用了純網(wǎng)絡(luò)的方式，電子版的教材更加統(tǒng)一，并通過制定固定的更新周期，使得所有學(xué)員可以學(xué)習(xí)到最新的IT技術(shù)。同時(shí)，由于教學(xué)中引入了IM即時(shí)聊天工具、論壇、博客等形式，以往"一位優(yōu)秀教師只能被少數(shù)學(xué)生占有"的情形被"可同時(shí)為多個(gè)學(xué)生提供答疑等服務(wù)"所取代。另一方面，全在線模式采用全共享的資源平臺(tái)，加入了數(shù)百個(gè)最新的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和實(shí)時(shí)資料共享，所有學(xué)員可以通過該平臺(tái)獲得最新的案例資料和實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)。
通過結(jié)合"在線"形式來開展職業(yè)教育資源均等化，引來了多方的關(guān)注，而對(duì)于今后職教均等化的發(fā)展，業(yè)內(nèi)的聲音多表示，要深化整個(gè)職教行業(yè)更好的發(fā)展資源均等化，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)在線教育模式的探索。
目前隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，技術(shù)性應(yīng)用不斷推出，更新速度很快，有非常多的新興技術(shù)都可被運(yùn)用與在線職業(yè)教育當(dāng)中。據(jù)悉，目前包括移動(dòng)技術(shù)的新媒體形式、在線協(xié)作學(xué)習(xí)的擴(kuò)充、教育游戲的發(fā)展、虛擬環(huán)境搭建、社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)及非正式學(xué)習(xí)等多種方式在未來都將取得更好的發(fā)展。
但是，要使職業(yè)在線教育的獲得"質(zhì)的飛躍"，關(guān)鍵點(diǎn)還在于如何把新技術(shù)與職業(yè)教育進(jìn)行"融合"。對(duì)此，大青鳥APTECH相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，要做好"融合"必須能夠真正把握"職業(yè)教育"的多方面特征和規(guī)律。
事實(shí)上，北大青鳥APTECH在專注IT教育的12年中，一直都非常注重對(duì)職業(yè)教育理念的研究。北大青鳥APTECH組建了業(yè)內(nèi)規(guī)模最大的青鳥職業(yè)教育研究院，且研發(fā)人員均具有多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)悉，青鳥職業(yè)教育研究院已取得教育產(chǎn)品研發(fā)、職業(yè)教育發(fā)展研究、企業(yè)人才需求研究等方向的多項(xiàng)成果。
對(duì)于職業(yè)教育機(jī)構(gòu)而言，資源的多少與學(xué)習(xí)成果成正比，被量化的資源將成為一條基礎(chǔ)線，而職業(yè)教育機(jī)構(gòu)均可再根據(jù)市場(chǎng)需求變化進(jìn)行資源配置和組合，由此保障就業(yè)結(jié)果。換言之，可獲取資源就可能成為評(píng)斷學(xué)員能否成功就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而這對(duì)于整個(gè)職業(yè)教育行業(yè)而言，就業(yè)率的高低將被擁有教育資源的多少映射，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)行業(yè)將為了保障、提升就業(yè)率從而進(jìn)行更好的進(jìn)行資源調(diào)配和重新組合，從而促使整個(gè)行業(yè)向資源最優(yōu)化方向發(fā)展。
此次，北大青鳥APTECH著手解決職業(yè)教育資源均等化問題，代表著職業(yè)教育行業(yè)已在我國教育改革的大方向下邁出了重要一步，同時(shí)也在通過實(shí)現(xiàn)資源均等化來向社會(huì)大眾展昭職業(yè)教育行業(yè)在大力推進(jìn)教育公平性的事實(shí)。更重要的是，教育資源均等化對(duì)于職業(yè)教育行業(yè)提升整體就業(yè)率，提高技能型人才的專業(yè)能力都發(fā)揮了重要作用，這保障了所有想接受職業(yè)教育群體的根本利益，這對(duì)于職業(yè)教育行業(yè)在公眾心目中樹立權(quán)威性起到了積極的推進(jìn)作用。
據(jù)了解，實(shí)現(xiàn)教育資源均等化會(huì)帶來更多的"教育公平"，多數(shù)受培訓(xùn)也將可以獲得更好的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而達(dá)到更高的技能水平。不僅如此，有業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，職業(yè)教育資源均等之后也可能將催生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
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